基于共生理念的整本书阅读教学(下)
五、以整体把握为基础,由"点"切入,多维度、多层次打通整本书的阅读,实现"点"和"面"的融合共生
整本书阅读,首先要体现"整本书"的特点,这是它和单篇教学的本质区别,也是体现这个任务群独特价值的根本.
首先要通过有效的教学活动指导学生从整体上把握一本书,即对书的作者和背景有大致了解,对书的主题和主要内容有基本的理解,对全书的思路和整体结构有比较清晰的把握.对此,课标提出了许多具体的建议:"利用书中的目录、序跋、注释等,学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料,深入研读作家作品."读长篇小说,要"通读全书,整体把握其思想内容和艺术特点","梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构,理清人物关系";读学术著作,要"梳理全书大纲小目及其关联,做出全书内容提要".所有这些,都是整体阅读作品、研读作品的基本方法.很多教师在教学实践中也总结了一系列指导学生整体把握一本书的具体方法.比如文学作品阅读,画出情节思维导图,画出人物关系图;思辨类作品阅读,列出结构提纲,理清主要观点的逻辑关系,等等.
2020-12-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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