完善审美个性 ——"语文教学中的审美教育实践"专题七

摘要：

审美的共通性是美育的基础和前提,而审美的个性化是美育的目标和境界.个性是个体生命的本质所在,审美个性的参差多态正是人类幸福的本源.教师应当以明识催生明识,促进学生将审美偏见转化为审美个性;在感受想象力的"自由"的同时,发现文学创作的"限制"——在语言文字运用方面的审美规律.在保持个体独立性的同时,促进个体与群体的和谐:自身的分寸感、与他者的呼应.

关键词：审美个性、合法的偏见、明识、合目的性、比德

在线出版日期：2018-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：9-12