解构与重组——基于学生思维发展的问题式阅读教学策略探究
一般意义上的阅读能力有四个发展层次:认读能力、理解能力、评赏能力和借鉴能力.新课标提倡合作、探究的学习方式,引导学生“养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性”.显然,传统的高中语文阅读教学是很难实现这一教学目标的.鉴于此,文章提出基于学生思维发展的问题式教学策略构想,并结合自身教学经验总结出实施问题式教学策略的原则、理念以及具体方法,以期引起广大一线高中语文教师在阅读教学过程中的思考,进而达到培养与提高学生的思维品质的目的.
高中生、阅读教学、语文、问题式阅读、教学策略
G63;G42
2017-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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