同观一串“项链”,碰撞两代观点——《项链》教学札记
《项链》是经典名篇,采取“两代人同读《项链》”的教法是一种尝试:问题预设,让预习在新奇感受中完成;课堂展示,使得两代人的观点在立体时空里碰撞;鼓励表达,促进思想在深度思考后形成.这样既创造了亲子阅读的机会,又拓展了课堂的时空容量.
项链、教法、两代人同读、观点碰撞
G63;TS9
2017-05-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
51-52
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项链、教法、两代人同读、观点碰撞
G63;TS9
2017-05-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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