"双主体性"在生成课堂中的地位及其发挥
曾几何时,人们引进西方"双主体"理论,并努力运用到课堂中去.可传统课堂往往以"预设"为前提,以"再现"为旨归,教师不可避免地把自己抬高到"超级主体"的地位,结果使学生的主体性无法得到尊重和发挥.特级教师李仁甫指出,唯有生成课堂才能真正实现师生"双主体"的价值.是的,如果以"生成"为纽带连结起教师主体和学生主体,让处于竞技状态的"双主体"不断进行着惊心动魄的拔河比赛,那么我们的课堂就会充满生命活力.
双主体性、课堂、特级教师、学生主体、生命活力、竞技状态、教师主体、再现、运用、纽带、连结、理论、价值、几何、地位、比赛、拔河
G64;G63
2015-11-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
14-15