教材重构的角度与梯度——以《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”为例
在课改背景下,教师只有深入研究教材,在课程视野的观照下对教材进行重构,变“教教材”为“用教材教”,才能更有效地落实课改的基本理念.
“用教材教”不是抛弃教材,而是在深入研究教材的基础上,审视利弊,大胆取舍,合理补充,有效重组,更科学、更有效地“教教材”,是谓“教材重构”.
教材重构、梯度、中国、古代诗歌、散文欣赏、用教材、教教材、有效重组、基本理念、视野、审视、课程、科学、教师、基础
G42;I20
2015-09-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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