"思辨性阅读与表达"学习任务群的进阶设计 ——以《两小儿辩日》为例
"释义、解码、评鉴"三层级教学理论,为学习任务群的进阶设计提供了框架与依据.《两小儿辩日》的三层级教学,可作为"思辨性阅读与表达"学习任务群课程内容教学转化、实施进阶设计的一种样态.进阶设计能够优化教学内容与结构,落实核心素养的培育,让学生亲历整个学习过程和关键节点,实现教、学、评的一致.
学习任务群、思辨性阅读与表达、三层级教学、《两小儿辩日》
G642;G434;TP391
江苏省十四五教育科学规划重大课题;南京信息工程大学科研启动经费项目
2023-06-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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