融通阅读与思考,提升思辨素养 ——以五年级下册第六单元为例
思辨性阅读与表达任务群承载着发展学生思维能力、培养理性思维和理性精神的重任.教学中教师可以用大概念帮助厘清单元教学思路和思辨要素.大单元整体设计,能够使知识结构化,达到单元教学目标,培养学生核心素养.单元活动的整体设计可以带动学生的思辨实践,为评价提供有效的评估标准.
思辨阅读、大概念、情境任务、思辨素养
G633.8;G40-092;G78
2023-04-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
66-70
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思辨阅读、大概念、情境任务、思辨素养
G633.8;G40-092;G78
2023-04-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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