让提问成为撬动思辨性读写的杠杆 ——以"学做一名阅读小侦探"学习任务设计为例

摘要：

《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了"思辨性阅读与表达"学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中培养理性思维和理性精神.本文以"学做一名阅读小侦探"学习任务设计为例,设计了三个层级的思维进阶路线:第一层级,基于教材单元,学习从不同角度提问;第二层级,以整本书阅读为核心,设计科幻沙龙进阶活动,整合"整本书阅读"任务群和"思辨性阅读与表达"任务群,实现迁移;第三层级,关联生活,结合新闻阅读,将思辨性阅读与表达从课内引向课外,从教材走向生活.三个任务具有内在的逻辑联系,循序渐进,共同指向学生质疑品质、批判性思维的培养,指向核心素养的发展.

关键词：提问策略、思辨性读写、任务群

分类号：G633.3;G42;F403

在线出版日期：2023-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：32-36