"建构一致性"视角下的整本书阅读教学与评价 ——以《儒林外史》为例

摘要：

"建构一致性"原则以学生为中心,融合"可观察的学习成果结构"分类理论,确定学习行为的认知水平层级,从预期学习成果出发一致性地设计教学活动与评价任务,为改善整本书阅读教学与评价现状提供了理论框架、设计模型及评价工具.教师可以从确定整本书学习内容、选择预期学习成果、创设教与学的活动、设置评价任务及标准四个方面,探索核心素养指向的整本书阅读教学.

关键词：整本书阅读、建构一致性、教学、评价、《儒林外史》

分类号：I206.2;G642.0;G434

资助基金：广东省教育科学规划课题2020YQJK144

在线出版日期：2022-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：40-45