情境赋能,唤醒儿童文言文学习的自觉
文言文教学中,一些教师过于强调"字字落地,句句落实",在教学设计中往往以"教"为重心,出现了不少理解和实践上的偏差.本文以《守株待兔》为例,在剖析问题的同时,提出情境赋能,唤醒儿童已有经验,促进儿童思维进阶,激发儿童实践和探索欲望等教学路径,引领儿童亲历学习过程,并从中感受文言文学习的独特魅力.
文言文教学、情境教学、思维进阶
G633.3;G40-01;K203
2022-07-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
31-35
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文言文教学、情境教学、思维进阶
G633.3;G40-01;K203
2022-07-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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