用"大概念"建构自读名著读写共生教学 ——以《给青年的十二封信》为例
初中统编教材里的自读名著的教学价值往往被教师忽略.本文以《给青年的十二封信》为例,结合文本特点,将书信体作为学科"大概念",从读写共生角度探索自读名著教学,引导学生通过剖析、理解、运用和思辨的方式实现深度阅读,同时提高写作能力.
自读名著、读写共生、"大概念"、《给青年的十二封信》
G633.3;G4;F724
江苏省教育科学十四五规划立项课题D/2021/02/353
2022-07-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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