"三问三诊"课堂评价促进语文学习的探索

摘要：

有效的课堂评价是提质增效、落实双减政策的关键环节."三问三诊"是在课堂教学场景中,通过探问学习起点、追问策略调整、叩问情感体验,采用前测分类、修正改善、反思自评三种方式,对学前预学、学中探究、学后成果三个阶段进行诊断性评价,完善学习过程,促进学生的学习.还评于课堂,能减轻课外学习负担,培养学生的学习自信,使其获得可持续发展的学习动力.

关键词：三问三诊;诊断性评价;课堂评价

在线出版日期：2022-03-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：54-57