语文教学中表现性评价运用的误区
表现性评价,作为一种评价方法,适用于评价表现性技能和复杂的表现性任务,近年来颇受语文教师重视.但在教学实践中,较为普通地存在着百分制偏好、维度厘定随意、工具通用性差、表现特征描述笼统、规则封闭僵化、过多使用表现清单、使用频率过高、缺乏样例支撑、忽视学生参与等误区.本文对这些误区进行分析,并提出了纠正建议.
表现性评价;运用误区
2021-12-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
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表现性评价;运用误区
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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