基于读写联动的小学习作指导和评价路径 ——以六年级下册第一单元为例

摘要：

统编教材设置了专门的习作单元,目的是通过读写联动,充分利用课文资源,以提升小学生的写作能力.但在单元目标的设置和单元测试评价中,无视单元习作目标、随意设置习作试题的现象并不鲜见.针对这些问题,本文借鉴写作教学的相关理论,对基于读写联动的小学生习作,提出了具体的指导意见和评价建议.

关键词：读写联动、习作、指导、评价

分类号：G623.24;G521;R683.2

在线出版日期：2021-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：66-68