构建词语理解的框架 ——以六年级上册第四单元《桥》为例
本文认为构建词语理解的框架,应回归自然,还原词语的天然物象;融入个体,链接生活体验;依托前后语境,体会词语的表达义;超越文本,放眼社会文化,体会词语的象征义,在"拾级而上"的基础上形成词语理解的方法和策略,最终以更宏观的视野,知道词语的理解点在哪里.
概念义、生活义、表达义、象征义
G451.6;G623.23;H319.9
2021-05-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
75-77
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概念义、生活义、表达义、象征义
G451.6;G623.23;H319.9
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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