阅读策略与隐性策略显性化 ——兼谈统编教材策略单元教学

摘要：

阅读实践需要元认知、生成文本意义和思维可视化三类策略,其地位和作用各不相同.本文围绕生成文本意义进行研究,对应阅读能力各要素,生成文本意义常见的策略有:适用于"了解与转述"的联系策略,适用于"解释与推论"的代入、想象和联想策略,适用于"概括与整合"的摘要和串联策略,适用于"欣赏与评价"的比较策略等.以此审视统编教材策略单元教学,本文认为在教学中存在以下误区:或以元认知和思维可视化策略代替生成文本意义策略,或以策略学习为唯一目标而忽视阅读的根本目的,二者都必须矫正.

关键词：阅读策略、隐性策略、显性化、策略单元教学

分类号：G633.41;F270;H319.3

资助基金：福建省教育科学十三五规划立项课题FJJKXB20-1303

在线出版日期：2021-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：25-30