例谈习作单元精读课文的教学 ——以六年级下册第三单元《匆匆》为例

摘要：

在日常教学中普遍存在习作单元中精读课文教学目标定位不准、读写结合的指向不明确等问题,教师要精心设计,运用有效的教学策略,如多重解读,精准定位教学目标;聚焦文本,精心揣摩写作方法;搭建支架,精巧设计赋能表达等实现"一课一得",真正提升学生的表达能力和写作能力.

关键词：习作单元、一课一得、以读促写、读写结合

在线出版日期：2021-03-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：49-51