基于学情的专题学习实践探究 ——以"家国情怀"专题学习为例

摘要：

建构主义理论认为,阅读、写作都是意义的建构与生成,是同一学习过程中相互作用、相互交融的两个方面;在这一过程中,指向写作的阅读尤其富有创造力.[1]基于以上理念,我们从2017年开始,依据人文主题、文本特质和学生需求,以课文为原点,开展了一系列读写贯通的专题学习活动.

资助基金：本文系山东教育科学规划2017年度课题"初中语文专题阅读与写作的实践研究";2019年度山东基础教育教改重点项目"建构基于学生的感受、质疑、发现的语文新课堂"

在线出版日期：2020-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：73-75