基于情境任务的台阶式写作教学设计
随着"过程写作""交际语境写作""任务驱动写作"等新型写作理念的发展,《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布,以及近年来中高考语文试卷写作命题的影响,情境化、任务化、过程化写作已经成为大家的共识.基于"情境任务""过程指导",研发精准的写作知识、设计丰富的写作支架等,也成为一线优秀写作教师的共同追求.然而在写作教学实践层面,教师依然存在诸多困惑,教学设计仍存在很多不足,主要表现为:忽视情境任务的巨大价值,教学设计失焦;缺乏对任务和学情的充分分析,教学内容失当;缺少对学生写作过程的充分关注与指导,教学组织与写作反馈失效等.针对上述情况,本文提出基于情境任务的台阶式写作教学设计模板(以下简称"台阶模板",见图1),意在通过标准化、流程化、可视化的教学结构,完整呈现写作教学设计的关键步骤和内部机理,为教师开展科学高效的备课及课堂教学提供参考.
本文系广东省教育科学规划2020年度中小学教师教育科研能力提升计划强师工程项目"基于真实情境的初中写作教学实践研究"项目编号:2020YQJK144
2020-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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