统编教材长课文教学的路径、内容及策略
统编教材自投入使用以来,一线教师普遍反映,长课文的数量明显增加了.这一现象引起了我们的关注.为了科学界定长课文的概念,我们对统编教材中的所有课文进行了字数统计,以学段为研究单位,按字数多少排序(古诗词、现代诗歌、小古文等不作为统计对象),分成篇数基本相当的三个部分,将字数最多的那部分确定为长课文.统计数据如下:第一学段长课文20篇(字数在325字以上),主要为童话故事;第二、三学段长课文分别为25篇和22篇(字数分别在582字、1154字以上),主要为记叙文(叙事类)、童话故事、小说."长课文,对于学生来说,意味着内容深、难度大、耗时多."[1]在不增加课时的情况下,如何找准教学路径,选准教学内容,寻求最佳策略,做到长文短教,省时高效,值得研究与探索.下面笔者结合统编教材中的一些课例,谈谈做法与思考.
本文系江苏省教育科学"十三五"规划2020年度课题;基于深度学习的小学长课文教学行动研究
2020-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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