关于新闻教学的几个误区

摘要：

新闻是社会生活中传递信息的重要渠道,也是语文教学中的一种实用类文体.多年来,在初中语文教材中,新闻一直独占一个单元,享有至少半个月的教学时间,师生对新闻的教学也是重视的.然而,回看数十年来初中语文新闻教学,几个误区便自然呈现了出来,以至于统编教材将新闻学习创造性地编制成“活动·探究”单元,不少教师并不适应.
误区一:重知识,轻价值
新闻教学教什么?有一定教学经历和经验的初中语文教师一定会说:六要素(人物、时间、地点,事情的起因、经过、结果)或五个“W”(何人、何事、何时、何地、何因),还有新闻的体裁(消息、通讯、特写、专访等)、结构(标题、导语、主体、背景、结语等)和特点(真实、准确、及时等).应该说,比起更多需要感悟、品味的文学类文体而言,新闻体裁的知识内容是比较丰富且易于把握的,因此,许多教师都觉得教新闻是有“干货”的.事实上,先前的教材也是以知识学习编组新闻单元的.

在线出版日期：2020-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：8-10