从统编教材编写意图看"互文性写作"的思维展开路径
精准把脉教材的编写意图,顺着教材的编写体系设计学习活动能实现"学生、教师、教材、编者"的同频共振,最大化地发挥教学效能.基于统编教材"向读学写""读写融通"的独特体例,开展以模仿为主要思维路径的"互文性写作"实践,能让学生的写作能力有"看得见"的生长.
2020-07-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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