小学叙事性作品的阅读困境与突破
在小学语文学习中,文体要求不是很严格,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")中提及的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗、古诗、优秀诗文、叙事性作品、说明性文章、简单的非连续性文本,大致可以分成三类:一是叙事性作品,二是诗歌、古文(形式特别,教学要求简单),三是说明性文章(简单的非连续性文本也多是不同形式的说明性文字片段).教材编排的文章也主要以这三大类为主,叙事性作品占比较大.语文测试中也以叙事性作品为主.国际教育成就评价协会(IEA)组织开展的国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)的测试就分为文学性文本和说明性文本两大类,各占50％的比重.全美教育进展评价(NAEP)的测试也是包含文学型文本和信息型文本两大类,其中在四年级的测试中,这两类文本的比重也各占50％,八年级的测试才分别调整为45％和55％,十二年级的测试中二者的比重分别为30％和70％.经济合作与发展组织(OECD)开展的国际学生评估项目(PISA)在为个人应用而阅读的阅读情境中也主要选用文学性文本.
2020-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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