实例研讨:"跨媒介阅读与交流"实施的有效路径
当前,新媒体技术不断发展、日益普及,人类"媒介化生存"呈现出"跨媒介"特征.纸质作品、光盘内容通过移动互联网和移动终端技术传播,这是信息物质载体的互联交叉;屏读文本囊括文字、声音、图形、动画等多种要素,这是信息表现形式的兼容并包;报纸、杂志、广播、电视等传统媒介借助移动互联网和移动终端技术实现媒介融合,这是信息社会平台的融合交汇.在生活、学习、工作走向跨媒介生存的同时,语言文字运用表现出新特点、呈现出新面貌,语言实践活动更加丰富,母语素养特别是语言能力的内涵和外延也不断拓展和深化,"看"已经成为语言能力的重要组成部分.因此,语文教育不仅要培养言语之民、文字之民,还需要立足当下思考如何培养"屏幕之民".这进一步推动课程编制者将"跨媒介阅读与交流"列入学习任务群之中,且覆盖必修、选择性必修、选修三个阶段;随之,教材编写者设置了"信息时代的语文生活"这一活动类单元.随着"课程逻辑""教材逻辑"向"教学逻辑"的转变,"实例研讨"逐渐作为该任务群及该单元教学的关键路径引起学界思考.
本文系2020年教育部人文社会科学研究青年基金项目"中学语文古代作品选文嬗变研究:70年回顾与启示"编号:20YJC880019：2017年中国博士后科学基金资助项目编号:2017M621803
2020-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
40-43
