对"整本书阅读"目标定位的再思考

摘要：

整本书阅读既是个体的学习路径,也是国家乃至整个人类向前发展的动力.从社会发展角度来看,整本书是前人认知成果的重要载体;从个人角度来说,整本书阅读是实现终身成长的学习平台.整本书的信息呈现方式和内容逻辑关系相对复杂,阅读整本书是对意志力、思考力、联结力、判断力等方面的综合考量.李泽厚在《实践美学短记之二》中探讨了人性能力的结构形式,他认为"经由实践(人类)和教育(个体)长期过程才形成"的文化心理形式的建立"对人之所以为人十分关键,从而它应为教育学提供深刻的理论依据"[1].就学习内容和过程而言,整本书阅读需要
一个较长的时段,需要确定长程的学习目标:小而言之,整本书阅读要力求实现学生认知能力的提升;大而言之,整本书阅读要为学生终身学习能力的发展奠定基础,能够促进他们未来生活品质和生存质量的提高.

在线出版日期：2020-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：35-39