基于思维能力提升的习作可视化教学——以统编教材六年级上册习作教学为例
在语文教学的学教方式转变中,思维开始作为学生的一种基本素养被要求,学生的思维能力在学习过程中得到有效发展,才会对知识的理解更深入、更透彻、更系统.习作能力是一个人的高阶素养,是语文素养的综合体现.统编教材在习作内容、类型及内在能力的编排上,呈现出序列化、层次性的特点.一、二年级共安排了九次写话,三到六年级安排了六十次习作,编排自成体系,序列设计.从写作的分类看,应用文十六次,想象作文十四次.三到六年级每册各设置了一个习作单元.习作的编排也常常采用图文并茂的方式,对学生习作成果的展示方式也要求多样,多次建议采用表格、图文组合等形式呈现.
2020-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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