《师说》:传"道"者的坚守与呐喊
长期尊以来,人们一直把《师说》视为一篇传播师重教主题的文章,认为文章从三个维度阐释其思想价值,即教师的作用、择师的标准、从师的意义.这些实用化的理解,似乎无可非议.文本阐释学认为,细读文本不能忽略特定文本的写作任务,文本内容的理解必须受到特定文化背景的制约.解读作品既要尊重文本,又不能陷入狭隘的"文本中心论",割裂文本与写作背景的联系.当然,历千年时代变换、语境更迭,后人欲完全还原作者本意,则是道阻且长.因此,最大限度地追溯时代语境,还原写作本意,应是中学语文文本解读的基本任务.《师说》的写作目的是什么?"余嘉其能行古道,作《师说》以贻之".如果还能关注到它是一篇"序",回到古人赠序所特有的推重、劝勉功能,那么就很有必要探讨李蟠"行古道"的具体内涵.同时,结合韩愈作为古文运动旗手的特殊身份,审视那场文化运动的时代背景,也许能更全面准确地理解《师说》乃至古文运动在传承儒家文化方面的重要作用,澄清《师说》所传之"道"的真实内涵.
本文系江苏省教育科学规划办"十三五"规划课题重点资助"高中语文经典作品细读教学的行动研究"批准号:B-a/2016/02/51
2020-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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