运用德智融合思想改进小学识字教学

摘要：

什么是识字?艾伟认为,所谓识字者谓见形而知声、义,闻声而知义、形也.[1]识字在小学生语文学习中具有基础性作用,小学语文教师普遍重视识字,低年段教学把识字作为重点,尤其重视生字的音、形、义,努力为学生学习语文夯实基础.但加以审视,会发现其存在如下问题:一是目标缺位,教师关注汉字的音、形、义,注重读对、写对以及意思的理解,但人文方面的目标很模糊,普遍忽视汉字应有的教育功能与文化功能;二是内容缺失,只重视认知学习,即字音、字形、字义这些看得见、摸得着的显性知识,忽视汉字音、形、义的联系,包括其隐含的思维、方法、情感等知识;三是方法缺乏,拘囿于分析与练习等识字方法,教学显得机械、呆板.

在线出版日期：2020-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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