单元统整教学的理念阐释与具体实施
《义务教育语文课程标准(2011 年版)》(以下简称"课标")明确指出"教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材".统整,正是教师基于教材、创造性地使用教材的一种策略.统编教材"语文要素+宽泛的人文主题"双线并进的单元编排特点,为单元统整提供了基于教材、创造性地使用教材、全面凸显用教材教的实施空间.当前,单元统整教学已经取得许多成功的经验,但是也存在一些误区,主要表现在三个方面:一是理性认识不足,认为统整就是简单地调换、颠倒选文编排,合并同类项;二是目标定位不准,罔顾统整的标准、原则、目的,打破教材编排的合理性、系统性,为了统整而统整;三是方式方法不对,统整随意化、无序化,致使师生既不见树木,又不见森林,造成语文教学的高耗低效.
单元、语文教学、理念、使用教材、创造性、教材编排、钻研教材、义务教育、统编教材、人文主题、目标定位、理性认识、课程标准、教师、教材内容、高耗低效、方式方法、编排特点、系统性、无序化
G42;G63
2020-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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