变被动做题为主动做事 ——"梳理与探究"融入小学语文教学的尝试

摘要：

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出,语文是一门实践性学科,达到学生语文素养目标主要有三种基本实践方式,即"阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究".其中"梳理与探究"是首次明确提出的,旨在"通过梳理和整合,将积累的语言材料和学习的语文知识结构化,将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略,并能在语言实践中自觉地运用".作为核心素养背景下提出的语文实践方式,"梳理与探究"在小学语文领域是否需要?是否可行?其价值意义与实践路径何在?本文尝试展开深度思考与实践探索.

机标关键词：梳理和整合、语文素养、语言实践、知识结构化、阅读与鉴赏、语言材料、语文实践、言语活动、学习方法、小学语文、实践探索、实践路径、深度思考、课程标准、价值意义、基本实践、高中语文、转化、运用、学生

分类号：G63;I06

在线出版日期：2020-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：69-72