阅读教学培养学生"质疑性思维"的教师作为

摘要：

"批判性思维"不只是、不只有"质疑性思维"一种.今天讨论"批判性思维"问题,自然要有更广阔的胸襟和视域,有更多样的方式和方法.当然,也不宜走向另一端,以为此种思维运作过程中不可以或不适合进行质疑,及其基于此而开展的辩论或驳论.可以说,质疑仍然是、亦必须是"批判性思维"的一种重要和主要的"表达式".只讲一点理由,《现代汉语词典》(第7版)对"批判"的解释有两种,其中第一种是,"对错误的思想、言论或行为做系统的分析,加以否定".为了写本文,我围绕"批判性思维"进行了较多的专题阅读,有一种明显感觉:大多持论者似乎有意回避(至少是不太愿意较多谈及)其中的"质疑性思维"及其相应的"否定"之举.我倒认为,这些文章所论之对象还是不叫"批判性思维",而换成另一种也很"通行"的说法——"审辩性(式)思维"——为好.

在线出版日期：2019-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

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