阅读学习情境创设的实践策略
所谓"学习情境",就是学生解决问题的物理空间与思想场域.物理空间是指时间、地点等实体的空间,而思想场域是指学生要解决问题的关联以及思维发展的边界.阅读教学需要创设情境.专家研究表明,阅读学习情境应该依托文本,让学生与文本、与作者建立联系,如此,学生才有可能与文本、与作者进行有效的对话.情境创设理应成为课堂教学的常态,然而,我们对1213名教师进行调查,结果令人失望.92％的教师不知道学习情境为何物,8％的教师知道且有设计,但是效果一般;我们对1213个教学设计案例进行调查,发现96％的教师所作的情境创设就是背景介绍.基于此,我们认为在核心素养走进实践的过程中,教师必须清楚何为学习情境、如何创设情境、创设情境的价值这几个基本问题.唯有如此,语文学科核心素养在课堂上才能落地.
2019-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
21-24
