语文教学内容重构的三个方略
语文教学必须有确定的内容,但语文教学内容一直难以确定.近些年来,许多语文教育专家和一线语文教师就语文教学内容问题进行了深入的思考和热烈的讨论,提出了一些独特的看法和宝贵的建议.如上海师范大学王荣生教授指出:"我国语文教学的严重问题,是教学内容的乱象.教学内容的不正确、不妥当乃至荒唐,在语文教学中长时间、大面积地存在着."[1]基于此,他明确地提出要进行"语文教学内容重构"[2].目前,我们还不能为重构语文教学内容提供系统的理论和具体的方法,但我们应该对此有一个全面而清晰的认识,努力探究一条切实可行的重构路径,以便从宏观上把握、从根本上抓住语文教学内容.经过多年探索,在汲取多位研究者经验的基础上,笔者总结出语文教学内容的一个取向、两个层面和四个维度,希望能为重构语文教学内容指明方向、提供抓手、设定思路.
2019-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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