《略读指导举隅》对整本书阅读教学学科立场的启示
"整本书阅读与研讨"是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的重要学习任务群,阅读与研讨的书籍往往内容复杂,学科差别极大.如何在整本书阅读教学时,明确、坚守和规范语文学科立场是教学的重要方面".正如每个人都有自己的人生观,每个教育学研究者都有自己教育学研究的内在追求和价值取向,也就是说,都有自己的学科立场,所谓'无立场'实际上也是一种立场,只是这种立场表现为教育学研究者的一种自我放逐的无主体性状态而已."[1]虽然这里说的是教育学,但同样道理,语文教学也要有自己的学科立场,无学科立场的泛语文教学常被人诟病.与单篇阅读相比,整本书阅读内容更为复杂,学科属性差别也很大,学科立场更容易被语文教师"自我放逐"".国文教学自有它独当其任的任,那就是阅读与写作的训练.""这种技术的训练,他科教学是不负责任的,全在语文教学的肩膀上."[2]叶圣陶和朱自清二位先生的《略读指导举隅》(以下简称《举隅》)给我们很多这方面的启示.该书包括"前言"和"指导大概"两部分".前言"包括版本、序目、参考书籍、阅读方法和问题五个方面的指导,"指导大概"涉及文化经典《孟子》、名著节本《史记菁华录》、诗歌选本《唐诗三百首》、名家专辑《胡适文选》《蔡孑民先生言行录》、中外小说《呐喊》《爱的教育》七本书.具体启示如下所述.
内江师范学院校级课题一般项目"整本书阅读教学的历史考察及课程论启示"Z018035
2019-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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