小学语文寓言专题学习的实施与挑战
寓言是有着积极训诫意涵的短小故事,它通过简洁紧凑的情节隐喻严肃深刻、发人深省的道理.构成寓言的三要素为:故事、寓示、寓意[1].寓意借由故事呈现,故事为表层,寓意为深层,寓示为联结层.寓示是故事中蕴含寓意的蛛丝马迹.如果以人作喻,有趣完整的故事是身体,严肃认真的寓意是灵魂,勾连故事与寓意的寓示便是血液.寓言的故事性、伦理性、推理性都有助于培育儿童的语文素养.因此,学生在小学阶段通过学习寓言增强语文能力,发展提升思维品质,激发审美鉴赏与创造,传承优秀文化传统,理解借鉴异域文化,这些都凸显了寓言教学在小学培育学生语文素养的重要作用.《义务教育语文课程标准(2011年版)》除了在"学段目标和内容"中倡导"阅读浅近寓言"之外,还在附录部分要求扩大阅读量,推荐课外寓言阅读"中国古今寓言""伊索寓言"[2]等书目.
2017年江苏省高等教育教改研究立项一般课题"《中学语文教学技能》课程的核心内容及其教学策略研究"2017JSJG094;2017年中国博士后科学基金面上资助项目2017M621803研究成果、
2019-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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