正确解读课文与恰当选择教学内容 ——以《一封信》为例谈阅读教学"教什么"

摘要：

阅读教学设计的难点在于如何提取正确恰当的教学内容,而提取教学内容的正确恰当又取决于对课文文本正确恰当的解读.从目前的教学实际状况看,许多教师在教学《一封信》这篇课文时,要么把它当作写信的范文——教学之后要求学生给自己亲人写封信,要么把它当作体验情感的素材——大搞第一封信和第二封信的情感体验.这样的教学可能是误读了文本,由于误读文本而使教学内容的选择与提取发生了偏差.为此,有必要认真解读《一封信》这篇课文,进而尝试提取教学内容,以期为阅读教学"教什么"和"怎么教"提供一点参考性的意见和建议.

资助基金：2017年安徽省教育质量工程项目"'5+X'中小学语文群文阅读教学改革与实践研究"2017jyxm0596

在线出版日期：2019-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：28-32