数字化阅读:生态语文的一种实践走向
"生态"一词在中西方文化语境的观照下意思大致相同.在西方,"生态"一词源于古希腊,指的是家或者生存的环境;在中国天人合一思想下,"生态"指的是"人与环境的相融相生".例如,南朝梁简文帝《筝赋》里有"丹荑成叶,翠阴如黛.佳人采掇,动容生态",唐杜甫《晓发公安》里有"物色生态能几时",都写出了人与环境的相辅相成.在"生态"一词被用于语文教学研究后,便衍生出了"生态语文"一说,强调以发展学生情、理、智、趣等为目标的人文生态环境,保证"学生不同程度地掌握知识与技能,让学生的主体精神都不同层次地得以充分地展现"[1],使语文学习成为学生"自能读书""自能作文""自能学习""自我发育"的生命化过程.进入新世纪,数字化时代下的生态语文有了新的内涵,具体而言是指把"以人为本"贯穿语文教育的过程,借助数字化阅读方式,实现学生语言表达能力、阅读思维能力、审美鉴赏能力的提升,建构一种和谐的、生长性的语文生态环境.
重庆市研究生科研创新项目CYB17056;中央高校基本科研业务费专项资金SWU1709469
2019-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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