跨学科写作思维模块的缘起、设定、实践及思考——以地理教材《埃及》章节的写作为例
一、缘起:现实与预想的错轨
继《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出"拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养"[1]的课程理念后,《普通高中语文课程标准(2017年版)》也强调"注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高表达、交流能力.能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法,运用多种方式展开交流和讨论"[2].相隔六年的两版课标,都针对跨学科学习提出了相应的要求及美好的愿景.
江苏省中小学教学研究第十二期课题"跨学科写作视阈下初中生周记写作的校本化 研 究 "2017JK12-L064
2019-03-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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