从口语的自发走向书面语的自觉——基于语体学视角的小学四年级习作分析
母语写作能力作为书面语言运用能力的综合体现,在语言学习和人才培养中的重要性不言而喻.对处于书面语言习得过程中的小学生而言,其写作能力的明显标志之一,便是其习作成品书面语化的程度.目前仅有少量研究关注到以汉语为母语的学生习作的语言表现,如以词汇的丰富程度和词汇密度为测量指标,证实小学生的习作已具有书面语特征[1];从语篇的照应、省略、替代及衔接等方面分析四年级和六年级小学生习作的语篇衔接特征,发现小学生习作依然具有明显的口语化倾向[2],等等.
本文的部分内容曾在2017年香港中文大学“汉语语体语法新进展圆桌论坛”上作大会交流,得到冯胜利等诸位教授的指点.2018年受国家留学基金资助赴美访学201708110017;丰富和加深了对问题的认识,在此一并致谢
2018-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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