挖掘教材内涵,培育文化自信
当下阅读教学存在很多问题,其中一种突出的表现就是教师“满堂问”,而忽视挖掘教材内涵.据笔者抽样粗略统计,一节课教师提出的平均问题数有60个左右,在个别课堂上高达近百个.这一情况反映出的问题,一是“满堂随问”,教师缺少自我监管,在问题的内容选择、呈现时机、对象选择等方面,大多比较随意,想问什么就问什么,想何时问就何时问,想问谁就问谁;二是“满堂乱问”,教师对所提问题的目标指向、知识范围、效果评价、教学支持等方面的作用缺少有效评估,所以问题的质量普遍较低,对教学过程的推进与学习进程的支持缺乏动力.这些大量的无效问题,造成了学生注意力的分散和思维的疲劳,无法锁定与突破课堂教学的重点难点,从而严重降低了学习兴趣和效果.
2018-03-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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