例谈阅读教学内容的选择与架构
“语文课中什么都可以有,但又只能是语文.好的语文课,应该是看看什么都有,想想,就只有语文.”[1]由于阅读文本教学价值的多元性,语文教学媒介的多样性,语文课上可以说是什么都有,甚至“语文老师应该是个杂家”成了追求.但也正因为阅读教学内容可能有的多样性与复杂性,犹如“乱花”迷了不少语文教师的“眼”,在很多语文课上,在很多语文老师身上,我们不难看到“凡可教则教”的教学思维.于是乎,语文课上什么都有了,内容杂陈而烦冗,但又只是乱花一片,找找,却很少有语文.
阅读文本、教学内容、选择、语文课、语文老师、多样性、语文教师、教学思维、教学媒介、教学价值、多元性、杂家
I20;G42
2017-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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