“质疑文本”中的“踩肩效应”——以《木兰诗》教学为例

摘要：

古人云:“尽信书不如无书.”质疑往往是发现和创新的基础,也是将学生的思维引向深入的重要手段.引导学生质疑文本,不是要学生盲目地跟教材“叫板”,也不是教学生吹毛求疵,而是让学生充分与文本对话,进行大胆质疑和批判性阅读,最后实现文本颠覆或文本超越,从而拓展思维,提高阅读和感悟能力.
如对《木兰诗》最后一句的理解,是全诗的一个重点和难点.

机标关键词：文本、效应、木兰诗、学生质疑、批判性阅读、引向深入、拓展思维、感悟能力、教学生、教材、基础、古人、对话、创新

分类号：G63;I27

在线出版日期：2017-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：33-35