体悟真话,感受真情 ——也谈《小狗包弟》的教学设计
《小狗包弟》是人教版教材必修一第三单元一篇写人记事的散文名篇,也是老师们比较喜欢的一篇文章.在日常教研工作中,我接触了不少关于这篇课文的思路各异的教学课例,总觉得未得其神、未达其境.有的教师将其作为一般写人记事的佳作进行教学,教学中紧扣"作者与小狗包弟"的故事展开,因而也就有了"引子—开端—发展—高潮—结局—尾声"的架构;有的将其视作自律自省的典范引导,教学中围绕作者的过错与悔过展开讨论,因而就有了"学习作者勇于面对自己的错误"的主旨概括;有的将其作为控诉"文革"的檄文,各类"文革"图片和惊心动魄的事件充斥课堂,教学过程成为披露"文革"罪恶的审判会.课堂上,教师声情并茂,学生心有戚戚,可是课文最精粹的部分却被忽略、被遮蔽.
教学课例、文革、课文、课堂上、教研工作、教学过程、教师、故事展开、三单元、人教版、遮蔽、学习、学生、檄文、图片、思路、事件、审判、散文、披露
G42;G62
2017-01-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
37-39
