多重对话 深度批注——谈批注式阅读教学

摘要：

"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程."[1]这一点,已经并且应该成为语文教师的共识.
把阅读教学定义为一种对话的过程,有其理论渊源.接受美学认为,文学是一种社会交流和交往,是一种具有特定形态的人类对话方式.作品的价值,在于读者与文本之间的对话交流,是读者的接纳和共鸣成就了作品的价值.否则,作品不过是一些僵硬的印刷符号而已.从这个意义上说,没有读者这个接受主体,创作就失去了目的,也就不会有文学.

机标关键词：多重对话、批注、阅读教学、作品、读者、语文教师、文学、文本、理论渊源、接受主体、接受美学、对话交流、价值、对话方式、教科书、印刷、学生、形态、交往、符号

分类号：G63;TP3

在线出版日期：2016-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：32-35