10.3969/j.issn.1001-8476.2015.09.003
抓住汉语的音乐性特点教语文
语文的基础是语言,这毋庸置疑。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程“是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的定义,就是在深刻认识语文和语言的关系基础上做出的正确判断。汉语言是有个性特点的,这也无须争论。语文课程标准强调,“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”。课标对语文课程性质的界定及特点提倡,其实已经提出了当下语文课程建设的两大研究课题:汉语特点及其规律的研究,以及如何依据汉语特点和规律进行教学的研究。不过可以想见,这两个课题将是长期的、艰巨的、浩大的学术建设工程。笔者不揣鄙陋,试就汉语的特点之一--音乐性,结合语文教学实践,谈一谈自己的认识。
汉语特点、音乐性、语文课程、汉语言文字、课程标准、实践性课程、界定及特点、义务教育、研究课题、思维发展、识字写字、口语交际、课程性质、课程建设、教学实践、建设工程、基础、规律、个性特点、运用
H13;H31
2015-10-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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