重复·破碎·小众--“高效”语文课堂之惑

摘要：

当下许多人都在关注、探讨如何在有限的时间里有效完成课堂教学目标，但在古代，高效课堂的论题从来就不是论题。古人有自己的一套做法，就是让学生经由一段相当时间的背诵积累，再由教师点拨或自己感悟将积累融会贯通，最终自然达成言之有物的完篇写作。这是一个长时间由读到写的序列。这个过程犹如蜜蜂酿蜜，先要遍采百花，方能生产甘甜。现今的语文教学自然不能再回到古代去，语文教师也不可能变成私塾先生。今天，我们以45分钟为单位来切分语文的教学，要在这个时间里落实学生的语文素养，许多教师深陷于教学时间与教学动作的“不匹配”，感受到课堂教学高效之难。即使课前反复深研文本，课堂上妙导精析，适时激趣，合理安排各个环节，课后也难免惶惶--这算是高效课堂吗？

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：34-35