于无疑处生疑——孙绍振文本分析理论研读体悟

摘要：

孙绍振先生对于曾经风行全国的“满堂问”发出质疑,正本清源,提出师生平等对话.教师不能主动告知,不能系统讲授,几乎成了某种不言而喻的教条甚至行政规范,最极端的是竟有教育行政部门规定,教师讲授不得超过十分钟,提问必须达到四十二次以上.满堂问如此风靡,表面上是教师长于提问,实际上恰恰相反,在很大程度上是提问只重形式而不计效果.提出问题是思考理解、分析深化的前提.值得反思的是,我们一堂课上提出少说十个甚至多达几十个问题,就能推动学生主动思考,进入深层分析了吗?

机标关键词：文本、师生平等对话、满堂问、教师、主动思考、行政规范、行政部门、讲授、十二次、层分析、学生、系统、教育、程度、表面

分类号：G42;G4

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：31-33