如何定位教学内容深浅——以儿歌《小小的船》为例

摘要：

儿歌《小小的船》因其内容浅显而又富有想象力,常被选入小学一、二年级的教材,关于此文本的阅读教学设计,教师很少对其中的内容及艺术手法存有疑问.当然,如果单从识字本身入手,把这首儿歌仅视为识字的材料,也许可以不管儿歌本身的内容,教学设计的深浅问题也就没必要提出来.只是近年来教育界倡导有意义的学习,随文识字日益得到教师的重视,识字教学不仅仅是要求学生学习字词的词典义,而且还要理解其文本中的语境义,乃至进一步思考所学的字词对语境本身来说意味着什么,这就需要我们深入思考词语与文本的复杂关系.如何定位《小小的船》这一文本教学内容的深浅度,也就成了一个值得讨论的问题.

机标关键词：定位、教学内容、儿歌、文本、随文识字、教学设计、有意义的学习、语境义、艺术手法、学生学习、识字教学、教师、想象力、深浅度、教育界、词典义、阅读、小学、教材、歌本

分类号：I2 ;J60

在线出版日期：2014-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：17-20