让学生成为学习主体——以《归去来兮辞》教学为例

摘要：

近年来,随着新课程理念不断深入人心和新课程改革步伐的不断加快,各种语文教学模式应运而生.江苏灌南新知学校的“自学·交流”教学模式、山东昌乐二中的“271”教学模式、河北围场天卉中学的“大单元”教学模式等,如雨后春笋般涌现出来.面对色彩纷呈的教学模式,有的语文教师感觉眼花缭乱,有的则盲目照搬.其实,我们认为构建适合教师自身特点和学生特点的教学模式才是最佳选择.

机标关键词：学生特点、学习主体、归去来兮辞、教学模式、新课程改革、语文教师、课程理念、大单元、自学、中学、学校、选择、新知、围场、山东、色彩、交流、江苏、河北、灌南

分类号：I20;H31

资助基金：北京市教育科学“十二五”规划一般课题“新课程背景下‘611’语文课堂教学模式的研究”编号DBB11063

在线出版日期：2014-09-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：36-38